体育科学

作者：季浏,汪晓赞,王晖,尹志华,李有强,吴艳玲,翟晓磊,陶恩海,徐勤萍,李兴盈,王彬,俞文东,徐安勇,韩晓霞,胡玲,张仕宜,张勤博,

关键词：体育课堂教学,高质量,模型,实施,专项运动技能,

我国《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》和《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》已先后颁布，课程标准是国家层面的政策性文件，对我国体育与健康课程教学起着重要的指引作用。将课程标准的精神和要求落地、落实，需要构建基于课程标准的高质量体育课堂教学模型（以下简称“模型”），这有助于体育教师理解什么是课程标准下的体育课，并按照模型实施每节体育课堂教学，从而保证高质量体育课堂教学，使广大学生从中更多受益、更好发展。模型是在长期研究和实践，特别是在教育部课程教材研究所有组织的在全国若干实验区开展近3年课程标准实验研究的基础上构建的。研究首先阐述模型力图主要解决的突出问题，体现问题导向；其次讨论模型构建的主要依据，体现目标导向；最后分析模型的内涵、要素、效果和评价，体现创新导向。通过长期、大量的实验实践表明，模型具有显著的积极效果，并且可操作、可复制和可推广，期待广大体育教师按照模型高质量地实施每节体育课堂教学，通过每节体育课堂教学的叠加效应，培养学生的体育与健康核心素养，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。

来源：2024年第12期

《体育科学》期刊编辑部

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